Présentatiques du 14 avril

Les présentations orales de ce 14 avril étaient très intéressantes. Elles étaient bien préparées et très structurées. J'ai particulièrement aimé celle de Cathie et Caroline. Le sujet dont elles traitaient était judicieusement choisi et la présentation facile et agréable à écouter. Félicitations! Mon coup de coeur va à la présentation de Catherine et Malika. Elles ont su alier rigueur, pédagogie et originalité dans cette présentation accocheuse et hautement divertissante. Félicitations! Je me souviendrai certainement longtemps de "francochic".

Présentatique de fin de session

La virgule, bien plus qu’une affaire de style!


Bien plus qu’une simple marque de style, la virgule revêt une grande importance dans la syntaxe de la phrase. Ainsi, en modifiant simplement la ponctuation d’une phrase, on peut changer complètement le sens de celle-ci. De plus, la virgule joue souvent un rôle prédominant dans la grammaire de la phrase, plus précisément en ce qui concerne l’orthographe grammaticale et les conjugaisons verbales. Voici quelques exemples :

Sémantique
a) Le directeur de l’école, a affirmé le professeur, capte l’attention des étudiants.
b) Le directeur de l’école a affirmé : « le professeur capte l’attention des étudiants. »
Dans le premier cas, la phrase signifie que c’est le directeur qui capte l’attention des étudiants. Dans le deuxième cas, cependant, c’est le professeur qui capte l’attention des étudiants.

Syntaxe
c) La sœur de cet étudiant que je connais très bien est très brillante.
d) La sœur de cet étudiant, que je connais très bien, est très brillante.
Dans la phrase c, c’est l’étudiant que le narrateur connaît très bien.
Dans la phrase d, c’est la sœur de l’étudiant que le narrateur connaît très bien.

Orthographe grammaticale
e) Mon père, comme ma mère, est très patient.
f) Mon père comme ma mère sont très patients.
Dans la phrase e, la virgule marque une comparaison. C’est donc seulement le père qui est très patient.
Dans la phrase f, l’absence de virgule indique que comme coordonne père et mère. Ce sont donc mon père et ma mère qui sont patients.

Un tableau synthèse suit afin d'expliquer les règles relatives à l'emploi de la virgule.

Pour consulter l'article dans son intégralité, cliquer sur le lien suivant:http://sd-1.archive-host.com/membres/up/145279696044536139/La_virgule_bien_plus_quune_affaire_de_style.pdf

Pour visionner la présentatique, cliquer sur le lien suivant: http://sd-1.archive-host.com/membres/up/145279696044536139/PrÃsentation_ponctuation.pdf

Essai de mi-trimestre

Histoire de la grammaire française du 14e au 20e siècle

Introduction

La grammaire, au sens d’ensemble de règles construit de toutes pièces par l’homme, dans le but d’expliciter le fonctionnement de la langue, a connu au cours des siècles précédents, une remarquable évolution. En effet, puisque la langue même a été assujettie à diverses transformations, la grammaire de cette dernière n’a eu d’autre choix que de s’adapter à ces constants mouvements. C’est donc la raison qui explique que les grammaires d’hier soient d’aspect si différent de celles que nous utilisons de nos jours. Afin d’illustrer cette évolution, nous observerons plus en détail les différentes réflexions grammaticales ayant eu cours en France depuis le 14e siècle. Nous aborderons les ouvrages marquants de chaque époque en constatant le précieux héritage qu’ils on chacun à leur manière laissé derrière eux. L’évolution grammaticale de la langue Française s’inscrit dans l’histoire d’un peuple et revêt une importance qui va bien au delà du cadre scolaire. En effet, la grammaire a laissé de nombreuses traces, autant dans les sphères sociale que politique. Voici donc une brève histoire de la grammaire française, du 14e au 20e siècle.

Pour consuler l'essai dans son intégralité, cliquer sur le lien suivant: http://sd-1.archive-host.com/membres/up/145279696044536139/Histoire_de_la_grammaire_franÃaise_du_14e_au_20e_siècle.pdf

Conférence de Mme Margaret Vien

Mardi le 24 mars dernier avait lieu à l'Université du Québec à Chicoutimi une conférence de Mme Margaret Vien, chargée de cours.

Cette conférence, d'une durée de 2 h 45 portait sur les manipulations linguistiques dans leurs utilisations les plus concrètes. En effet, Mme Vien a su nous démontrer l'efficacité de ces dernières (déplacement, effacement, substitution et addition) et leurs diverses applications possibles. Cela nous a permis, outre de parfaire nos connaissances préalables en syntaxe, d'entrevoir la structure de la langue sous un angle nouveau, notamment grâce au phénomène de la pronominalisation rigoureusement explcité.

Nous tenons donc à remercier Mme Vien, pour cette intéressante période.

Une typologie des grammaires

Voici un tableau présentant la typologe des grammaires. Celles sur lesquelles nous nous sommes penchée sont: la Grammaire méthodique du français, la Grammaire pédagogique du français d’aujourd’hui et Le petit guide grammatical. Leurs principales caractéristiques ont été étudiées, et nous nous sommes attardée plus précisément, à l'intérieur de chacune d'elles, à la section portant sur la ponctuaion. Voici donc un compte rendu de nos obervations.

Pour consulter le tableau dans son intégralité, cliquer sur le lien suivant:http://sd-1.archive-host.com/membres/up/145279696044536139/typoogiedesgrammaires.pdf

Rallye de questions! Amatrice de morphologie!

1- Qu’est-ce que la morphologie?

La morphologie est la science, branche de la linguistique, qui étudie les morphèmes et la formation des mots au travers des phénomènes de flexion et de dérivation qui entourent le radical.
« Étude des variations de forme des mots dans la phrase. ➙ grammaire, morphosyntaxe. » (Petit Robert 2009)

2- Définir le morphème

3- Types de morphèmes (4)

4- Morphologie flexionnelle (grammaticale) à distinguer de la morphologie lexicale.

5- Donnez un exemple de morphème grammatical (synonyme d’affixes)

6- Donnez un exemple d’affixe flexionnel

7- Donnez un exemple de morphème lexical (par ex. chant- permet de créer chanter, chanteur)

8- Comment distinguer les morphèmes grammaticaux des morphèmes lexicaux?

9- Qu’est-ce qu’un mot?

Le mot est un signe linguistique codifié socialement, possédant un signifiant, un signifié et renvoyant à un référent (concret ou non). Ce dernier peut ou non être décomposé en unités discrètes, les morphèmes, et représente une unité de sens. Il peut s’agencer à d’autres mots selon certaines règles syntaxiques afin de former des phrases.

10- Mécanismes de formation des mots par dérivation à distinguer des mécanismes par composition.

11- Donnez trois exemples de mots composés

12- Féminisation des titres de fonction. Exemples à donner pour chacune des catégories et expliquer le procédé de formation.

13- Pour plus d’information concernant la féminisation des titres, consulter l’article de la banque de dépannage linguistique traitant de ce sujet et le Guide de féminisation de l’Université du Québec à Montréal.
Vous trouverez ces articles aux adresses suivantes :
http://66.46.185.79/bdl/gabarit_bdl.asp?t1=1&id=3332
http://www.instances.uqam.ca/guide/guide_feminisation.html

Pour consulter le travail pratique dans son intégralité, avec les questions et les réponses correspondantes, cliquer sur le lien suivant:http://sd-1.archive-host.com/membres/up/145279696044536139/Travailpratiquemorphologie.pdf

Travail pratique, cours 8

1) Trouver 3 exemples illustrant la régularité et l’irrégularité dans la langue française
2) Types d’usage
3) Qu’est-ce que la norme? Quelle est la différence entre norme descriptive et norme prescriptive? Que doit-on enseigner? Qu’en est-il de la variation?
4) Distinguer la notion de règle en grammaire normative et en grammaire linguistique.
5) Qu’est-ce qu’une faute?
6) Qu’est-ce qu’une grammaire pédagogique/didactique?

Pour consulter le travail dans sa version intégrale,cliquer sur le lien suivant: http://sd-1.archive-host.com/membres/up/145279696044536139/Travailpratiquecours8.pdf